战争时期的儿童游戏是一种独特而复杂的现象，这些游戏不仅反映了战时社会的现实，还揭示了孩子们在战争中的心理状态和生活经历，以下是一些关于战争时期儿童游戏的重要特征、类型以及它们所蕴含的意义。
战争期间，儿童游戏往往成为了他们获取知识、锻炼技能和应对困难的手段，在苏联红军中，孩子们被教导如何识别敌方士兵，学会利用地形优势进行游击战，他们通过模拟战斗来训练身体素质，学习如何躲避子弹，这不仅是军事技能的培养，也是心理素质的锻炼。
在许多战乱地区，儿童会使用一些象征性的或隐喻性的游戏来表达他们的想法和情感，在越南战争中，一些儿童用竹子制作“炮弹”，并用石头投掷对方的模型“飞机”，这种行为虽然不直接对抗，但却表达了对战争的厌恶和对和平生活的渴望。
在一些国家和地区，战时儿童游戏往往是学校教育的一部分，同时兼具娱乐功能，在二战期间，德国纳粹儿童在游戏中扮演抵抗者角色，学习历史知识和道德观念，这些游戏既帮助孩子理解复杂的战争背景，又让他们体验到责任感和使命感。
战争时期，儿童文学作品常常以游戏为题材，反映战争的残酷和孩子们的内心世界，这类作品通过虚构的情节和角色塑造，传达出对战争的恐惧和希望，鼓励读者思考和平的重要性，如美国作家埃德加·斯诺《红星照耀中国》中，通过描述长征途中儿童的故事，展现了孩子们在极端环境中保持乐观精神的一面。
在战后重建阶段，战争儿童的游戏也通过艺术的形式得以记录和展示，艺术家们将这些游戏融入绘画、雕塑等艺术作品中，成为见证那段历史的重要资料，美国画家唐纳德·霍尔的《战争的孩子》系列作品，就以孩子们在废墟上玩耍的形象，表达了战争给孩子们带来的伤害和成长。
战争时期的儿童游戏不仅仅是简单的娱乐活动，更深层次地反映了他们在战争环境下的心理状态和适应能力，有些儿童通过游戏寻求安慰和安全感，而另一些则在游戏中找到了自我价值感和成就感，这些游戏也为成年人提供了了解儿童心理的独特视角，有助于理解战争对不同年龄层个体的影响。
战争时期的儿童游戏是一个复杂而又多层次的话题，它不仅关乎孩子的心理发展和教育需求，也涉及社会文化变迁和个人记忆的保存，通过对这些游戏的研究，我们可以更好地理解和感受那些曾经经历过战争的个体所承受的心理压力和社会影响。
